Сейчас вообще-то знать только один доп.язык - это прошлый век. Кроме английского стараются еще какой-нибудь взять. Нет, я не гуманитарий, пришлось и в сопромате ковыряться, хотя достаточно в гуманитарной сфере работал. Русский и английский знать как бы маст хэв на сегодня.
А вы посмотрите на эту картинку. На долю РФ в мировом фондовом рынке в 0.8%. Это чтобы отрезвиться так сказать. Какие шансы у страны с таким положением эффективно производить все самой.
А это уже прочно укоренившееся в русском языке выражение. Я же по русски написал.
причем здесь фондовый рынок? речь об образовании. Приведите статистику олимпиад школьников, там и получите место нашего образования (один из срезов, конечно).А вы посмотрите на эту картинку. На долю РФ в мировом фондовом рынке в 0.8%. Это чтобы отрезвиться так сказать. Какие шансы у страны с таким положением эффективно производить все самой.
Это как, если вы ребенку еще про таблицу Менделеева не рассказали?
А что такое электричество и понятие самоиндукции ребенку уже объяснили? Или это лишние знания - просто говорим что "в проводе живёт ток"?...
А что такое "тригонометрические формулы" и чем они отличаются от формул дифференциального исчисления ребенку знать вовсе не обязательно - говорим что они есть и всё!
А зачем вообще "зубрить" школьную тригонометрию? Она весьма логична, если понимать, откуда что берётся, и потому запоминается с лёгкостью.
А зачем? В лучшем случае это пустая трата времени. В худшем - насаждение магического мышления и боязни разбираться в предмете: "это нормально, что вам эту абракадабру не понять, от вас никто такого и не ждёт".
Помолоть языком - можно, да. А толку?
Вовсе нет. Задача школьного обучения - интегрировать человека в современное общество, со всеми его возможностями и рисками. Что, в частности означает тренировку таких противоположных умений, как следовать инструкциям и мыслить самостоятельно.
Я лично на ваших скучных примерах не "захотел бы глубже". Разбирать игрушки, чтобы понять, как они сделаны - это интерес детсадовского возраста. В средей школе более интересно, как сделать самому, или хотя бы понять, почему то, как сделано, сделано именно так. И тут ваш пример с ДВС контрпродуктивен и отбивает желание.
Я бы был не против, если бы авиатехник, взявшись спорить о бухгалтерии авиакомпании на "Авиафоруме", знал основы бухгалтерии. К сожалению, потенциальные возможности среднего образования для этого слишком ограничены, а до всеобщего высшего мы ещё не дошли.
Да, вы в общем правы. Учиться должно быть интересно.
для ПТУ подойдет
Я видите ли считаю, что школа вообще должна быть сокращена - до 7-8 лет первой стадии и до года на второй.
Что то вы жирно взяли - 2 гласса ЦПШ и на улицу - нефиг физики с геометриями и химиями учить!
Не зря я сказал, что к совести Вас призывать бесполезно.
Вы плохо понимаете о чем говорите. Был процесс колонизации америки англией. Был процесс развития самой америки как страны. Это принципиально разные процессы и задачи они решали разные. Англия на севере в процессе колонизации решала торговые задачи. Они просто ставили небольшие фактории на берегу, и туда раз в год приходил торговый корабль - привозил товары. А индейцы с окружных территорий приходили и меняли шкурки бобров на эти товары. Больше оттуда вывозить было нечего. Т.е. в англии весь товар заранне в шкурках бобров считали. Процент алкоголя в поставках - 2%. Т.е. табака из англии в америку возили больше. Ну и алкоголь само собой был статусным подарком вождям. Пришла толпа индейцев - поставили рядом с факторией вигвамы - само собой надо с вождем встретиться поговорить. Доспупно? Индейцы год копили шкурки и по весне сами приходили таборами. И никто их не геноцидил и ясак с них не тряс, в отличии от сибири.
Вы как обычно занимаетесь подтасовкой фактов. Каков % коренного населения в омской или в новосибирской области? Под иркутском, красноярском или в хабаровском крае? Или "это другое"? Там коренное население ассимилировано вообще полностью. Расскажите, что здесь коренные народы не жили? Еще как жили. А сохранились коренные народы там, до куда у империи руки не дошли - на северах, на алтае, бурятии и т.п. Все остальные территории были жестко ассимилированы. Поголовный ясак и т.п. Доходило до людоедства, от чего окрестные племена просто офигели. Китайцы тоже кстати.
К пилотам это тоже относится.
В СССР бухгалтера готовили на 4-месячных курсах (после средней школы), и потом они реально работали; автоматизация - счеты и (не у всех) "Феликс". Сейчас все вакансии - "высшее финансовово-экономическое", везде компьютеры с чудовищной производительностью и деффачки с высшим финансово-экономическим образованием образованием и ответами "я не знаю, у нас программа так посчитала" (это в лучшем случае) или "ой, я что-то нажала и оно всё пропало".
Здесь "ещё один разрез", не про геометрии с интегралами, а социальный: удержать под контролем молодежь до армии или декрета.
В 74-м Закон РСФСР от 2 августа « О народном образовании», ст. 31. В разных республиках всеобщее СО в разные сроки вводилось.
